教育目標・カリキュラム

教育目標

（1）スクール・ミッション

　「人格の完成を目指し、有為な社会人を育成する」を目指し、基礎学力を定着させる授業、社会とのつながりを一歩ずつ体感させるキャリア教育、近隣大学や地域、家庭等と連携した教育活動を通じて、社会の変化に対応し、様々な問題に対して課題解決する人材を育成します。

（2）学校の教育目標

　「人格の完成を目指し、有為な社会人を育成する。」
　学習面や生活面の基礎・基本を着実に身につけ、困難に対してもあきらめずに努力し、自己と他者を認め、互いに尊重し、協力することを通じて、社会の一員として必要な資質を備え、責任ある態度で生きていく力を育む。

• 社会人として必要な資質を備えた人材を育成する。
• 社会の一員として責任ある態度で生きていく力を育成する。
• 生徒や保護者からの期待に応え、都民から信頼される学校とする。

（3）目指す学校

　本校の教育目標である「人格の完成を目指し、有為な社会人を育成する。」を実現するため、教職員を含む「チーム学校」としての力を結集し、次のような学校づくりに努める。

• 社会人として必要な資質を備えた人材を育成する学校。
• 社会の一員として責任ある態度で生きる力を育成する学校。
• 生徒や保護者からの期待に応えると共に、都民からも信頼される学校。

これらの実現のために、「スクール・ポリシー」も踏まえた以下の目標を設定し、達成に向けた方策に取り組む。更に、「しっかり、ゆっくり、一歩ずつ」を基本方針とした指導により「地域で一番面倒見のいい学校」を目指す。

スクール・ポリシー

（1）グラデュエーション・ポリシー

　基礎学力と社会人基礎力を身につけ、社会の変化に対応し、自らを変え続ける力を持てるように、生涯を通じて自ら学び、文化・スポーツに親しみ、地域社会への参加ができる大人になるために、つぎの三つの力を身につけさせる。

• 計画を立て、仲間と協働して課題解決ができる力。
• 基礎学力と社会生活の基本的なルールなどを守る力。
• 急激な社会の変化に対応する力。

（2）カリキュラム・ポリシー

• 基礎学力の定着のために、ICTなどを活用し繰り返し学習を行う。
• 主体的・対話的で深い学びの実現、急激な社会の変化に対応する力をつけるために、「総合的な探究の時間」や多くの授業などにおいて、教科横断的な学習課題を設定する。上級学校、企業など地域と協力して課題解決型の学習課題を設定し、ICTを活用した仲間との協働学習や体験学習を計画的に行う。

（3）アドミッション・ポリシー

• 高校生活を通して、自分のよいところを発見しようとする意志や態度をもち、そのよいところを積極的に伸ばそうとする生徒。
• 基礎的・基本的な学力と自己の向上のための学習や学校行事、部活動等に積極的に取組み、自らの希望する進路を実現しようとする生徒。
• 周りの人への思いやりや優しさをもち、他者の人格を尊重することのできる生徒。
• あいさつをする、時間を守るなど、社会生活での基本的なルールやマナーを守る生徒。
• 地域や社会に貢献する意欲があり、ボランティア活動や地域活動を企画・提案するなど、積極的に取り組む生徒。

指導の重点

（1）各教科・科目の指導

• ICT機器を活用し、基礎学力を身につける学習ソフトやTeams．Forms等を活用して作成した繰り返し学習教材を実施することにより、学力向上の取組を行う。また、生徒一人一人の教育的ニーズを把握し、その持てる力を高め、生活や学習上の困難を改善又は克服するため、適切な指導及び必要な支援を行うなどの特別支援教育の推進・充実を図る。
• 主体的で深い学びを実現するために、文化・習慣・人種・スポーツ・歴史・伝統・言語・外国語などを題材にして教科横断的教材を作り、授業等において「学校2020レガシー」（オリパラ教育）の取組として実施する。
• 様々な運動を体験することにより、運動の楽しさや喜びを実感し、身体を動かす必要性を自覚させ、健康づくりや体力向上の取組を行う。
• 各教科で図書室の書籍を資料・史料教材として読み考えさせる。また、読解の道筋を問う教材をFormsなどで作り、読解・解釈指導を行う。以上により生徒の読書活動を推進する。

（2）特別活動の指導

• 学習指導要領に基づいて、教科「人間と社会」や学校行事、部活動を行う中で、異文化や異年齢など多様な生徒や地域の人々との交流を通して多様性と相互の立場を尊重し合うことを学ばせ、良好な人間関係を構築し、自己肯定感、集団所属意識を高めるなど、道徳教育の充実を図るとともに自殺対策に資する教育を推進する。
• 「人間と社会」や「防災教室」などで積極的に地域や社会と連携し、ICTも活用して、場所的・時間的距離をなくすことで、今までより多くの人との対話、交流や防災体験の共有の場を用意し、防災教育を充実させる。

（3）生活指導

• 授業や学校行事などで挨拶を励行、授業等の規律を維持し、ルールやマナーを重んじる態度を育てるとともに、生徒同士、生徒と教員が信頼に満ちた人間関係を作り、互いを尊重しあう意識を醸成することを通して、いじめの防止の取組を推進する。また、校内研修及び生徒情報共有シート等の活用により、生徒の小さな変化などを見落とさないようにし、いじめ防止や自殺予防に学校全体等で対応する。
• スクールカウンセラーの全員面談、教員がカウンセリングマインドをもって生徒の不安や悩みに共感する個別面談を各学期初めに実施し、ICTを使ったオンライン面談も実施する。
• 薬物問題について薬物乱用防止教室を通して理解を深め、薬物犯罪に関わらない規範意識の向上を図る。

（4）進路指導

• NPOを中心に外部人材を活用して年４回のキャリア体験活動にて、上級学校・職業体験、ライフプランニング体験をするほか、個別のインターンシップを行うなど、計画的にキャリア教育を推進し、将来の目標を考える機会を設け、企業や社会が求める社会人基礎力の育成を進める。また、進路希望に応じた情報提供を適切に行い、自ら意思決定できるよう支援し、進路選択においてミスマッチによる早期離職を防止する。
• 各教科の授業や学校行事になど、主体的に社会に参加できる機会を活かし、将来の社会について関心をもち、日本の政治・経済を支える、責任ある主権者としての意識を高めるなど主権者教育の充実を図る。

（5）総合的な探究の時間・総合的な学習の時間

• 各教科や総合的な探究の時間における調べ学習や仲間とコミュニケーションをとり、自らの学習等を発表し、質疑応答することを通して、「読む力」・「話す力」の向上と併せて、言語活動の充実を図る。
• 教科横断的な内容、地域及び現代社会が抱える問題点から自ら課題を設定し、地域及び現代社会について深く考える中で、生徒が自ら課題を解決する術（生涯にわたって役立つ技術）をICTなどを活用して育む。

教育目標達成のための特色ある教育活動等

• 地域との連携を積極的に図り、地域から信頼される開かれた学校づくりに努める。
• 「防災教室」「奉仕体験活動」「学校行事の公開」などにより地域との連携を図ると共に、地域貢献活動を行うことを通して、社会参加に対する意識の向上を図る。
• 学校運営連絡協議会の充実を図るとともに、学校評価アンケート等をTeamsなどのICTを活用して行い、集計結果などを次年度の教育活動へ活かす資料にする。